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SUMMARY:26-103-15 - Schwierigkeiten beim Rechnenlernen
DESCRIPTION:Im Kindergarten und den ersten Schuljahren erwerben Kinder ent
 scheidende mathematische Konzepte. Aber nicht allen Kindern gelingt es, an
 gemessene Vorstellungen beim Rechnenlernen aufzubauen. Sie zeigen häufig u
 nzureichende Zahlvorstellungen sowie ein fehlendes Operations- und Stellen
 wertverständnis. 
Anhand von Beispielen wird aufgezeigt, wie die grundlegenden arithmetische
 n Konzepte miteinander in Verbindung stehen. Der besondere Fokus richtet s
 ich auf die Frage, wie präventive und differenzierende Massnahmen - einsch
 liesslich des bewussten Umgangs mit Sprache - dazu beitragen können, die S
 tolpersteine beim Rechnenlernen zu überwinden. Dies können Sie anhand von 
 ausgewählten Diagnose- und Unterrichtsmaterialien (wie z.B. Spielen) disku
 tieren.
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 scheidende mathematische Konzepte. Aber nicht allen Kindern gelingt es, an
 gemessene Vorstellungen beim Rechnenlernen aufzubauen. Sie zeigen häufig u
 nzureichende Zahlvorstellungen sowie ein fehlendes Operations- und Stellen
 wertverständnis. 
Anhand von Beispielen wird aufgezeigt, wie die grundlegenden arithmetische
 n Konzepte miteinander in Verbindung stehen. Der besondere Fokus richtet s
 ich auf die Frage, wie präventive und differenzierende Massnahmen - einsch
 liesslich des bewussten Umgangs mit Sprache - dazu beitragen können, die S
 tolpersteine beim Rechnenlernen zu überwinden. Dies können Sie anhand von 
 ausgewählten Diagnose- und Unterrichtsmaterialien (wie z.B. Spielen) disku
 tieren.
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DESCRIPTION:Im Kindergarten und den ersten Schuljahren erwerben Kinder ent
 scheidende mathematische Konzepte. Aber nicht allen Kindern gelingt es, an
 gemessene Vorstellungen beim Rechnenlernen aufzubauen. Sie zeigen häufig u
 nzureichende Zahlvorstellungen sowie ein fehlendes Operations- und Stellen
 wertverständnis. 
Anhand von Beispielen wird aufgezeigt, wie die grundlegenden arithmetische
 n Konzepte miteinander in Verbindung stehen. Der besondere Fokus richtet s
 ich auf die Frage, wie präventive und differenzierende Massnahmen - einsch
 liesslich des bewussten Umgangs mit Sprache - dazu beitragen können, die S
 tolpersteine beim Rechnenlernen zu überwinden. Dies können Sie anhand von 
 ausgewählten Diagnose- und Unterrichtsmaterialien (wie z.B. Spielen) disku
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